Hvis du oppdager at barnet ditt har problemer med å beholde informasjonen han leser, kan det være et enkelt spørsmål om dårlig leseforståelse. Lese forståelse er en ferdighet skilt fra leseferdighet og innebærer å fordøye informasjonen for å gi den mening. Ytterligere praksis og instruksjon er noen ganger nødvendig for å utvikle disse ferdighetene fullt ut og holde dem skarpe.
K-W-L-prosessen
K-W-L-prosessen er en leseforståelsesøvelse detaljert i "Reading Comprehension: Strategies for Independent Learners" av Camille Blachowicz og Donna Ogle. I dette tilfellet står "K-W-L" for "Know", "Want to Know" og "Learned", som fungerer som kategorier lesere kan segmentere sin forståelse av leseforståelse. Denne øvelsen fungerer best med en instruktør eller moderator og en gruppe lesere, men den kan brukes uavhengig eller med en enkeltleser.
For å begynne med, spør din ungdom hva hun allerede vet om emnet hun skal lese, og skriv disse konseptene under en "K" kolonne på tavle. Deretter diskutere hva barnet ditt vil vite om emnet, og skriv disse konseptene under "W." Etter dette instruerer barnet ditt om å lese materialet, og spør henne om hva hun lærte av lesingen. Skriv disse begrepene under "L." Få barnet ditt til å skrive et kort essay som oppsummerer hva hun visste om emnet, hva hun lurte på, og hva hun lærte etter å ha fullført denne prosessen.
Tilbakestilling av historien
Oppsummering av en fortellingens hovedhendelser er en nyttig måte å forsterke leseforståelse på, i henhold til "Reading Comprehension" av Alyssa Moran og Tracey Orzo. En kort illustrerende øvelse for dette konseptet innebærer å skrive en setning separat på fem strimler med hver setning som beskriver et trinn i en prosess som bare gir mening i en bestemt rekkefølge.
Bland stripene opp, og arbeid med barnet ditt for å ordne dem i den rekkefølgen som gir mening. Etter dette, forklare hvordan forfattere bruker ord som "første", "neste", "da" og "siste" for å hjelpe leserne til å følge serien av hendelser. Få ungdommen til å lese et kort fortellende essay fullt av sekvenserte hendelser, enten alene eller som en gruppe. Etterpå, be ham om å tenke på fem hovedhendelser gjennom historien og rekkefølgen der de skjedde. La ham skrive ut fem setninger som beskriver hver av disse hendelsene i riktig rekkefølge og oppfordrer ham til å bruke de sekvensspesifikke ordene som ble diskutert tidligere.
CATAPULT Øvelse
En øvelse kalt "CATAPULT", beskrevet av Jeff Zwiers i sin bok, "Building Reading Comprehension Habits i grad 6-12," oppfordrer bedre leseforståelse ved å undersøke og tenke på et litteratur før du leser det. Hvert brev i ordet "CATAPULT" representerer et konsept som hver leser skal bruke noen få minutter på å forske og skrive om på forhånd.
"C" er for Cover - hva foreslår bokens omslag muligvis inne? "A" er for Forfatter - hvilke andre typer litteratur har forfatteren skrevet? "T" er for tittel - hva sier tittelen historien handler om? "A" er for publikum - hvem er denne historien skrevet for? "P" er for side en - les første side og se hvor historien kan gå derfra. "U" er for underliggende melding - hva er hovedbegrepet forfatteren vil at leserne skal forstå? "L" er for Look - se gjennom boken for illustrasjoner, bilder, grafer og andre bilder, og se hva de foreslår for arbeidet som helhet. Endelig er "T" for Time, Place and Characters - basert på all din tidligere forskning, hva vet du om disse tre kategoriene i dette arbeidet?
