Stereotyper refererer til gjenkjennelige, men unøyaktige visninger av en bestemt gruppe mennesker. Små barn lærer stereotyper fra det de ser på tv, så vel som holdninger de opplever hjemme og med jevnaldrende. Samarbeidsprosjekter og rollespill aktiviteter hjelper unge barn å lære betydningen av stereotyper og hvordan å unngå dem når de arbeider med jevnaldrende.
Rollespill med primærstudenter
Små barn har svært definerte ideer om kjønnsroller, slik som jenter kan gjøre visse oppgaver og bare gutter kan gjøre andre. Rollespill hjelper barn å identifisere stereotyper og innse at gutter og jenter begge kan være gode på mange ting. I denne aktiviteten leser læreren eller lederen et historiekort hvor barna er stereotypiske. For eksempel sier "Max at han ikke vil la Sally spille fotball fordi hun er en jente." Gruppen diskuterer da hvorfor folk i historien er eller ikke er rettferdige mot hverandre. Læreren fører elevene til å diskutere hvorfor disse stereotypene er unøyaktige, og hvordan de kan unngå å gjøre antagelser om mennesker når de samhandler med jevnaldrende.
Bursting Stereotyper
Denne aktiviteten er utført med eldre barn etter at de har en grunnleggende forståelse av stereotyper. Bruk ballonger til å "briste" stereotyper som urettferdig merker folk. Læreren eller lederen starter med pre-oppblåst ballonger, setningstrimler og markører. Studentene sitter i en sirkel og mottar en forberedt setningstrimmel. Når man går rundt i sirkelen, leser hver student stereotypen som er skrevet på sin setningsstrimmel og forteller gruppen hvorfor det er urettferdig. En setningsstrimel kan lese, "Bare jenter kan gjøre gymnastikk godt." Etter å ha nektet stereotypen bruker studenten en pinne til å "sprekke" sin ballong, figurativt eliminere den fra eksistensen.
Forstå stereotyper
I denne aktiviteten lærer grunnskoleelever hvordan begrepet antagelser kan være urettferdig mot mennesker. Læreren eller gruppelederen skriver "gutter" og "jenter" på tavlen. Som gruppe, brainstormer brainstorm adjektiver som går med hver gruppe, for eksempel "atletisk" eller "sterk" for gutter og "myk-talte" eller "smarte" for jenter. Etter å ha gjort denne listen diskuterer gruppen ordet "antagelse". Studentene bestemmer om noen av deres adjektiver er forutsetninger. Deretter skriver de om en personlig opplevelse når noen gjorde en antagelse om dem basert på deres kjønn. Som en forlengelsesaktivitet kan elevene lage et magasinskollasje som representerer sin historie.
Rollespill med eldre barn
Eldre barn drar nytte av rollespill når de lærer om stereotyper. Læreren eller gruppelederen gjør det mulig for studenter å opptre scenarier der stereotyping er tydelig. Først deles elevene i små grupper. Hver gruppe får et kort som forklarer en scene. En scene kan være, "En gruppe jenter spiller hopscotch og Mike ønsker å leke. Hans venner ler på ham for å ha lyst til å spille et" girly "spill." Studentene får tid til å trene og deretter presentere sin scene til hele gruppen. Etter hver gruppe utfører, diskuterer gruppen hvordan scenen viser stereotyping og hvordan de kan opptre i samme situasjon.
