Pedagogiske psykologer gjenkjenner mer enn et dusin forskjellige typer læring som skjer gjennom hele livet. Læringsmuligheter for barn skjer hver dag i sine egne omgivelser. Foreldre, lærere og rollemodeller er avgjørende for å forme barnets kunnskap og atferd, men observerende læringsteori antyder at de tingene barn observerer i virkeligheten og gjennom ulike medier, er like innflytelsesrike.
Hva er observasjonslæring?
Observasjonslæring, også kalt sosial læring, er ideen om at folk kan lære ny informasjon og atferd bare ved å se noen andre gjøre noe. Observasjonslæringsteorien sier at denne typen læring skjer selv om incentiver til å lære ikke er tilstede. I hovedsak støtter det ideen om at barn lærer ved imitasjon.
Bobo-studiene
Behavioralpsykolog Albert Bandura og hans kolleger var pionerer i den vitenskapelige studien av observasjonslæring. Han utviklet sin teori på 1960-tallet som svar på den så populære, men forenklede ideen om at personlighet bare var et resultat av miljø.
I Banduras velkjente "Bobo dukke" -studier så grupper av små barn på samme korte film under ulike forhold. I filmen er en person aggressiv mot en Bobo dukke eller klovn, ved å treffe, sparke og rope på leketøyet. Ulike grupper av barn ble vist forskjellige utfall, inkludert belønning, straff og nøytral kontroll. Da barna ble plassert med Bobo-dukken i samme scenario som i filmen, behandlet de fleste av Bobo-dukken aggressivt, uavhengig av atferdsmessig utfall de hadde blitt vist.
Banduras teori
År med studier om temaet atferdsmessig læring førte Bandura til å utvikle en teori. Han trodde at observasjonslæring oppstod i et fire-trinns mønster. Barn legger merke til noe, de beholder det de så, de gjengir handlingen eller verbaliseringen, og konsekvensene de observerer bestemmer om de vil gjenta handlingen i fremtiden.
Negative konsekvenser
Gjennom mange variasjoner på sin opprinnelige Bobo dukke studie, fant Bandura at barn var mer tilbøyelige til å gjenta aggressive atferd modellert på film enn av levende skuespillere. Kanskje hans mest forstyrrende funn var at barn mest sannsynlig ville etterligne aggresjon observert i tegneseriefigurer. Dette antyder at det barna ser på tv, i filmer og på Internett, kan ha større innvirkning på deres oppførsel og læring enn hva de ser i virkeligheten.
Positive konsekvenser
Bandura fant også at barn viste positive eller prosociale atferd, var mindre sannsynlig å vise aggresjon. Dermed er barn med positive live- og mediemodeller vanligvis opptatt.
Hans studier viste også at positiv forsterkning, eller belønning, er en bedre motivator i læring enn negativ forsterkning eller straff. Denne informasjonen kan hjelpe foreldre og lærere til å finne de beste måtene å motivere kognitiv og atferdsmessig læring.
