Adferdsmodifikasjonsteknikker inkluderer en rekke lærerimplementerte aktiviteter og tiltak for å forbedre klasseromsadferd. Oppfordret atferd kan omfatte å bli sittende, be om tillatelse til å snakke, gjenværende på oppgaven, riktig omsorg for bøker og verktøy i klasserommet og behandle andre studenter med respekt. Motløs oppførsel kan inneholde høy eller forstyrrende oppførsel, vandre rundt i klasserommet og ikke fullføre oppdrag. Melissa Standridge fra University of Georgia minner lærere om at atferdsendring endrer seg fordi studentene jobber for positiv respons og for godkjenning fra personer de beundrer.
Forebyggende strategier
Vurder sitteplasser et lett distrahert barn nærmere læreren for å hjelpe henne å holde seg på sporet. Gi et barn oppmerksomhetsunderskudd med hyperaktivitetsforstyrrelser før klassen begynner å flytte bøker eller omorganisere skrivebord for å bidra til å bruke overflødig energi. Standridge kaller dette, "Utvikling av et positivt, nærende miljø (ved å fjerne negative stimuli fra læringsmiljøet)."
Undervisningsstrategier
Gi elevene veiledning og informasjon for å lære dem riktig oppførsel som kreves. Bruk historier og rollespill for å undervise handlinger som for eksempel å be om tillatelse til å legge et sete, danne en linje, gå til lunsjrommet, sitte stille og holde hånden til ens selv. Både vanlige studenter og funksjonshemmede kan trenge mer enn muntlige retninger for å forstå hvordan du forventer at de oppfører seg i klasserommet ditt. En artikkel i LD Online, et nettsted dedikert til læringsvansker, med tittelen Behavior Modification i klasserommet, inkluderer verdier forklaringsaktiviteter, aktiv lytting og kommunikasjonstrening for studenter og lærere, som en del av formelen for modifikasjonsteknikker for undervisningsmodeller.
Positive Forsterkning Strategier
Når du tar studenter etter anvisninger og gjør ting riktig, kompliment dem. Eksempler på positiv forsterkning, som foreslått i "Behavior Modification in Classroom" av N. Mather og Sam Goldstein, inkluderer en klem eller ekstra lektid for barnehagearbeidere, hjelp med å utlevere papirer eller tidlig avreise til lunsj for mellomskoleelever eller ekstra datatid eller selvopprettelse av en klassesquiz for senior høye studenter. Mather og Goldstein sier at mer enn en form for positiv forsterkning kan være nødvendig for et enkelt barn. For eksempel kan et barn ha et kompliment for å bli sittende i stolen og en annen for å oppmuntre til å jobbe mens du sitter.
Negative Reinforcement Strategies
Når en student opptrer det samme etter å ha brukt forebyggende, undervisning og positive armeringsstrategier, kan det være nødvendig med negative forsterkningsstrategier. Eksempler på negative forsterkningsstrategier inkluderer en timeout, sitteplasser vekk fra resten av klassen, fjerning av spilletidsprivilegier, henvisning til rektor, et notat hjem til foreldre eller muntlig påtalemyndighet.
