I løpet av flere tiår har døve og hørselshemmede studenter blitt undervist i vanlige klasserom, i spesialbehovsenheter innen alminnelige skoler og i spesialskoler for døve. Inkludert døve studenter i det vanlige klasserommet kan være gunstige når det gjelder pedagogiske og sosiale opplevelser. Imidlertid vil det være nødvendig med visse tilpasninger eller overveielser for å lykkes med å inkludere døve studenter sammen med sine høreapparater.
Støy og lyd
Mange døve studenter som vil bli integrert i et vanlig klasserom, har noen gjenværende hørsel og også noen språk- og talemuligheter. For å gjøre bruk av disse ferdighetene, bør oppsettet for klasserommet utformes gunstig for de døve elevene eller elevene i klassen din. Å ha døvestudenter som sitter nær læreren kan gjøre det mulig å høre instruksjonen bedre. Hvis en elev har bedre hørsel i det ene øret enn den andre, vinker hun på skrivebordet slik at hennes bedre øre er nærmere læreren. Bakgrunnsstøy kan forårsake problemer med høreapparater, så målet er å minimere støy i klasserommet og sete døve studenter bort fra støyende redskaper som en klimaanlegg.
Tegnspråk
Døve barn som bruker tegnspråket til å kommunisere, deltar vanligvis i det vanlige klasserommet ved hjelp av en tegnspråkstolk. Lærere bør snakke direkte med studenten i stedet for å ta opp spørsmål eller forespørsler til tolken. Det er nyttig å gi både student og tolk skriftlig kopi av forelesning eller kursmateriale før leksjonen. På samme måte, hvis du bruker video medier i klasserommet ditt, gi skript til studenten og tolken når det er mulig. Når en tolk står ved tavlen eller smartbordet som læreren skriver, burde hun stå nær bordet som skrives på. På denne måten kan de døvestuderende i klassen se på brettspillet og det medfølgende tegnspråket samtidig.
Lip-Reading
Mange døvestudenter lærer å leppe og deretter svare på det som er sagt med tale eller tegnspråk. I det vanlige klasserommet har studentene som leseles vanligvis nytte av å sitte nærmere læreren. Som lærer kan du hjelpe elevene til å lese på lek ved å se direkte på klassen når du snakker. Snakk naturlig, klart og sakte - ikke rop eller overdrive munnbevegelsene mens du snakker. Hvis du har ansiktshår, som for eksempel en bart, holder du dette trimmet bort fra leppene dine, hjelper elevene til å lese i leken som du underviser.
Gruppearbeid
Å være døve kan være en isolerende opplevelse i høringsverdenen, og muligheter for gruppearbeid og diskusjon er en av de største fordelene med å utdanne døve studenter i et vanlig klasserom. Når du legger til rette for gruppearbeid i klasserommet, klargjør du temaet for diskusjon fra begynnelsen. Oppmuntre alle studenter til å delta muntlig, ved å spørre og svare på spørsmål eller gi rapporter. Ved å peke på personen som er i ferd med å snakke, vil døvstudenten hjelpe med å fokusere sin oppmerksomhet og følge diskusjonen bedre. Visuelle tegn som vinker kan bidra til å få en døv student oppmerksomhet når det er hennes tur til å snakke med gruppen. Sitte i en sirkel vil hjelpe elevene til å se hverandre under gruppearbeid.
